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发布时间:2020-01-27   作者:左汶骏    点击:380

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  社会实践的另一个作用是帮助大学生不断改造自我,更快地社会化。大学与高中的不同在于,大学是进入社会的过渡期,是进入社会的预演;学校与社会的不同在于,衡量人才的参照系不同。学校教育以知识积累为主要目的,而职业领域更看重能力和素质。职业在满足现实的生存和发展需要之外,还有一个重要功能就是通过和别人一起共事来克服自我中心的意识,换一句话说,职业化的过程就是社会化的过程,而克服自我中心,为职业作准备是大学生这个年龄段的人的重要人生课题。

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教育是全社会的事业,教育存在的意义是为了满足社会的需要。但当前社会评判教育质量的标准很大程度还停留在“数”的概念上。如以“入学率、巩固率、升学率”为重要监测指标。而且,社会各类主体对教育质量的认定仍缺乏共识。当前,社会选拔人才的模式基本上是以学历作为首要门槛,这导致了教育缺乏对内涵和培养目标的多元追求。其次,虽然新时期人才观对于作为教育提供的服务对象学生家长来说有新的冲击,但是由于选拔制度的单一,助长了家长对教育的功利性要求。上述原因严重影响了学校的生存环境,学校面临着对教育价值的理性追求和迎合大众以“升学率”为标准的评判口碑的两难抉择。

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需要看到的是,长期以来,代课教师的工资待遇都非常低,很多人的家庭生活一直比较艰难。在解决代课教师问题上,不能简单“一清了之”,更应在客观评价承认他们历史贡献的基础上,多方着眼,通过合理公平的经济补偿、择优考录、纳入低保、组织技能培训等多种形式,解决他们的长远发展问题。(新华网兰州11月19日电记者王艳明朱国亮)

为了减轻学生课业负担,江苏扬州市下达了“禁补令”,对小学生周日实行“全面静校”。然而,禁补令下,居然在职教师“走穴”忙。(3月3日《扬州晚报》)

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我的妈妈和爸爸都是中国人,都会说一口流利、标准的中国话,而我是在日本出生在日本长大的,所以不大会说中国话。妈妈为了让我不忘记母语,从我三岁起就每天教我念中文的儿歌。四岁的时候妈妈就把我送到同源中文学校学习。现在我会读中文书籍,会写许多汉字了。

2007年初,世界中医药学会联合会教育指导委员会、天津中医药大学对国际中医药教育现状进行了调查。各国中医药教育专家一致认为,国际中医学教育需要在一定的标准下规范和发展,应尽快建立一套科学、严谨、合理、可行的中医药教育国际标准。

法国道达尔集团于2005年成立道达尔大学,目的是为分析和探讨影响集团未来发展的相关问题提供平台,并加强道达尔集团与世界各国高等院校的联系。道达尔夏令营于去年开始举办,主要为集团与各国大学生提供交流机会,同时为集团储备人力资源。由于上届夏令营举办得很成功,本届道达尔夏令营将参加活动的大学生由原来的55人增加到101人。

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笔者认为,用人单位基于工作岗位本身特点以及不同职业要求区别对待求职者不属于歧视,也就是对劳动者的特殊群体的保护以及不同职业对劳动者文化程度、身体状况的不同要求,而产生的就业条件上的差别不应视为就业歧视。如果以与工作岗位特点及职业本身无关的理由,如民族、种族、性别、宗教信仰、政治见解、社会出身(户籍)、年龄、身高、容貌、血型、婚姻状况、地域等差别对待求职者,则属于就业歧视。

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